039万分苦恼

    “有这样的事算不算嫉妒的积极性呢？比如有的人在考上了大学以后就抛弃了原来的恋人，而她的恋人也因此而奋发努力，结果后来考上了更好的大学。”齐老师有心赞同田川的观点。

    “那不能算嫉妒的积极性，嫉妒是一个贬义词，怎么会有积极性呢。”宋老师斩钉截铁。

    “对。嫉妒没有什么积极性，它是贬义词。”尹老师也认真地说。

    “通过查字典，嫉妒确是一个贬义词，字典上明确的说，嫉妒是对比自己强的人的憎恨，那么这种憎恨是不会有积极性的，我们不能用事物都有两面性这一哲学原理来理解这种情感，如果那样的话，恐怕杀人放火都会找出的它的积极性来。”乔老师有点揶揄的腔调。

    几个人的脸上同时露出一抹暂短的微笑，象一道电光打在一团团浓黑的乌云上，刹那间，人们的表情又恢复了严肃。

    田川的心里象是压着一盘石磨，他的心正在紧缩，粉碎。

    有没有人能够象齐老师那样提出与自己相同的哪怕是相近的观点呢，田川在企盼着，他低垂眼睑，不敢正视周围的老师，他只希望那还没有发表意见的方位能够替自己说几句话，他可能是谁呢？陈老师？张老师？还是汪微？他希望他们能够尽快表态，如果剩下的三个人能够赞成自己的话，不也算是半数了吗？

    “恩——我记得圣经上有这样一句话，不要因为家境贫寒而嫉妒别人，不要因为自己丑陋而嫉妒美人，因为富裕和美丽都是上天赐予的——”陈老师说。其实这就有点讽刺的味道了。

    田川的希望破灭了，看来不会有人同意自己的观点了，如果说有希望，那只有一个人，那就是汪微，因为她是年轻人。

    “汪微，你说说吧，你们都是年轻人，也许有相同的见解。”齐老师还是争取最后的希望。

    汪微陷入复杂的思索中，嫉妒这种情感有没有积极意义？她还从来没考虑过，直到这次会上，田川汇报了自己的想法，她才第一次感到这确是一个很难回答的问题。齐老师的话似乎有理，一对情人，一个考上了大学，给另一个抛弃了，另一个自然很恨他，但不仅有恨，还有一种想法就是要超过他、压倒他，于是就发奋努力，考上了更好的大学。这种事好像以前听说过，不过这种现象如果单用嫉妒去解释，可能不太合理，因为对方是背信弃义的，对忘恩负义的人产生愤恨不能算卑劣的情感吧，不过这种愤恨确实能够给人带来一种力量，一种向上的力量。那么嫉恨呢，能不能也给人带来一种向上的力量呢？也许田川的观点是对的，但老师们为什么都持反对意见，难道这些老教师都不如他吗？如果我赞成他，既不能为他解围，又恐怕和他一起被人耻笑，并且我帮助他，又对自己有什么好处呢？如果是从前，我也许会心甘情愿的，但现在我不能干这种事，也许此次公开课，正是我和他的命运的转折呢，他不正受到人们的嘲笑吗。

    “恩——我的意见和各位老师的相同。”汪微说。

    田川心里“轰”的一声，他最后的一点希望破灭了，汪微果然没有赞同他，她也算八十年代的大学生吗？难道对这个问题也保持着世俗的观点，然而，汪微是否愿意为自己讲话呢？

    每个人的脸上都有一种迷惑的表情，而在田川看来，每个人的脸上都是轻蔑的表情，是啊，田川的心里非常痛苦，好像他根本没有资格和人辩论，即使是真理有时也可能在别人的轻蔑的眼光中被扼杀。

    田川没有说什么，他也不想说什么了，他直感觉到一种悲哀袭来，这种悲哀要将他淹没了，使他喘不过气来。

    讨论结束了，外语组长郭老师走过来说：“你们语文组讨论得可真激烈啊，弄得我们都没法备课了。”

    “对不起啊，下回我们小点声。”齐老师说。

    “你们别小点声，我们还想借点光学点知识呢，但愿你们能天天这样讨论。”不知道这句话是讽刺呢还是赞赏。

    “你说得是真的假的呀？”齐老师也有点不敢相信自己的判断，毕竟语文组以前没出过这样的事。

    “你问问大家，愿不愿意听你们的讨论。”他把脸面向了外语组的老师。

    “我们愿意。”外语组的徐老师高声地说。

    田川不知道外语组的老师们都对这个问题持什么态度，是不是有人支持他的观点，这时他是多么希望外语组能够有一个人站出来说，我支持田川的观点啊，但他等了老半天，没人说这样的话，既然没人说这样的话，还对语文组的讨论感兴趣，还说学到了很多知识，那一定都是支持老师们的观点了，也就是说不仅是语文组的老师不赞成自己的观点，就是外语组的老师也是不赞成自己的观点，为什么会这样呢，为什么连一个少数多数的局面都没有呢，为什么会一边倒呢？难道自己真的错了？

    他的脑袋真的象糨糊一样了，他当时已经思考不了任何问题了，思想里老是在判断，我还是不是我。

    这天晚上，田川彻夜未眠，他仔细掂量着自己的分量，从小学到中学，从中学到大学，自己的成绩都是一流的，在整个小学和初中阶段，自己的各科考试都是全年部第一，无一次例外，到了高中，虽然自己不能必保第一了，但考试成绩没出过前十名，这也是语文组的老师都知道的。到了大学，自己的成绩仍然很优秀，很多时候自己提出的问题都能把老师难住，有一次，语法老师讲语法，说副词是不能重叠的，下课以后，他就和老师说，老师，我看副词是可以重叠的。老师说，你举一个例子，他说，‘每每’，‘每’就是副词，‘每每’就是副词重叠。老师就回答不上来了。还有一次，文学概论的老师讲现实主义诗人，他在现实主义诗人的前面加了“革命”二字，下课以后，他问老师：“老师，现实主义还有革命和反革命的区别吗？”老师的脸一下子就红了，这是一位颇有资历的老教师，还出版过专著，他没法回答田川，田川也没有难为他。大学老师在田川心里是带有神秘色彩的，好象大学老师是有相当学问的，是不轻易被学生问倒的，但通过这件事田川也提升了自信力，他觉得自己的很多判断都是正确的，自己的思想是敏锐的，是能跟上形势的。来到一高中，因为考纲的问题，他也和老师们持了不同的意见，但后来考纲到了，证明他的分析是对的，考试课文和不考试课文与讲读课文和阅读课文没有必然的联系，也不是一个问题两个说法。那么在这件事上，他是不是还要坚持自己的观点呢，不坚持觉得太可惜了，坚持就是和全体老师做对，他不想和全体老师做对啊，如果因为公开课他和全体老师都闹僵了，那他在语文组还怎么呆呀？