第三十一章 牛顿定律神运用
按照程佳丽的猜想，自行车应该是在上午第二节课之前丢的，也就是说这个课间她的自行车就会被偷走。而她唯一要做的就是赶在它之前改变这一切。 她在楼上观望了一阵儿，暗中窃喜她的车子还在原位。她没顾得其他，一股脑的冲到了楼下，却在寻个让她的自行车免遭偷窃的法子。 “微缩模型开启。”微缩模型？ 使用方法如下： 微缩模型可随意缩小任何东西，机主只需按下确定按钮，微型自行车将紧贴于机主的衣物。 上方屏幕在闪烁，确定键耀眼夺目，程佳丽撇撇嘴犹豫着按下了红色按钮。 那个紧贴衣物是什么意思？程佳丽刚想开口问，看到校服上的自行车图案时她便懂了。 这下程佳丽放心了，以后也不再担心车子会被偷了，大可以将它缩小，想来就棒棒哒。 可是程佳丽不由想到另一个问题，学生们把车子停放在校门口毕竟不是长久之计，谁能保证就不会丢失呢。 所以她郑重其事的向班主任陈立明反映了此事，陈立明为人倒也随和，先是诚恳的表扬了程佳丽热心肠，后来答应这件事他会向学校反映的。 程佳丽自知她的物理成绩一向不好，所以上物理课时听得特别认真。其实这并不是主要原因，关键是她的旁边有一个学霸，她目前的志向就是努力向学霸看齐。 物理老师是个年纪偏大的老头，却是个经验丰富的老教师。他有着自己独特的教学方法，对学生们经常强调物理靠的不是记忆，而是方法，只要掌握了一定的技巧方法，成绩不是问题。 话虽如此，可是程佳丽最缺的就是技巧，每每看到那些死板的物理公式她就感到头大。她也深深的理解到死记硬背公式没有什么卵用，关键还是要灵活运用。 只要不是她感兴趣的内容她就特别容易跑神，物理学起来比较困难，而且她天生对这些定理不感冒，所以看似眼睛盯着黑板，脑子里却不知在想什么。 物理老师上课最大的特点就是爱叫同学回答问题，有时甚至还要在黑板上做题。每次点名的时候程佳丽心里就特别忐忑，总是害怕叫到自己，写错还好，关键是她不会呀。 她感到比较庆幸的一点就是她从来没被点到过。 当她盯着黑板傻笑时喊着她名字的低沉嘶哑的声音便飘荡过来，惹得程佳丽心里一惊，以为是自己的幻听。忙竖起耳朵认真听讲。 当她的名字在偌大的教室里再次响起时她的笑容瞬间僵在脸上。 “你上来解一下这道题。”程佳丽抓抓脑袋嘿嘿笑了两声，物理老师满是皱纹的脸始终平静无波。像是永远没有商量的余地。 程佳丽嘴角扯了扯，发现自从上了高二怪事就特别多，各科老师总爱点她的名字…… 她从座位上起身，慢条斯理的走上讲台，怯怯的接过递来的粉笔，抬眸瞧了眼写的满满的黑板霎时觉得头疼。 她探究的目光往左边挪了挪，写有牛顿定律的标题异常醒目。 牛顿定律？她的脑海里闪过疑问，磨得平平的笔头往下滑了滑正落向问号处。 力的瞬时效果是加速度而不是速度。加速度？程佳丽脑海中闪现出一组很多人在玩跳大绳的画面。 程佳丽闭上眼睛，再一睁眼眼前真的有很多人在玩跳大绳。 她也玩过这样的游戏，这并不是很古老的游戏。相隔不远的两人负责摇，另一些人自觉排成一个方队，每个人都必须穿过绕成半圆的大绳才算通过。 程佳丽想往四周看看，却惊讶的发现这里只有一组跳大绳的人。 但她很快认出这里正是学校的cao场，她不由感到奇怪，cao场上平常人挺多的，此时却显得有点冷清了。 而且那些人注意力似乎都集中在绳上，竟没有一个人发现她。 她想走过去，甚至想加入他们的游戏。可是最终发现自己竟飘在空中，按理说他们应该能看到自己。 当她发现她飘在半空中时脑海里的第一个念头就是自己又挂了。她本能的认为只有她死翘翘了灵魂才会飘在空中。 “力的瞬时加速度是一段位移，只是以五百米每秒的速度在移动，rou眼几乎看不到它的变化。只要有力存在就会有加速度存在，它们之间是对应关系。摇晃的大绳正在做半圆周运动。” 程佳丽不知这道缥缈的声音来自何方，流转的目光去却在寻找它的来源。 狐疑的目光最终落在了摇晃的大绳上，大绳摇晃的很厉害，看得她只觉两眼昏花。她揉了揉眼，视线继续锁定在上下起伏的大绳上。 方才觉得眼睛酸痛，现在竟觉得一片明朗。依照方才的声音，她应该是看不到速度的显示的，可是现在她竟然能清楚地看到加速移动的点。 绳子摇晃的越是剧烈，她的眼珠转动的愈加快。她觉得大脑里很清楚，记忆里的不再是死板的公式定理，而是它的运动趋势。 她合上了眼皮，呈现在眼前的是各类公式。FX=max，F=ma……她的嘴角勾起一抹浅笑。 凭着方才的感觉她轻松的写下解题过程，在收笔的那一瞬，她也收回心神抬眼却看到了老师眼里的震惊。 “奇才，奇才……”物理老师口中不断念着这两个字。程佳丽明显看到那双饱经沧桑的眼角挂着一颗泪珠。 程佳丽不知道为何一向古怪的物理老师会给她一个大大的拥抱，在全班同学惊讶的目光中她默默走回了座位。 物理老师苍老的声音随之响起：“程佳丽同学竟用另一种方法解出了这道题，这是一种全新的方法，我们会在高三的学习中涉及。大家给将掌声送给程佳丽同学。”